Ikastetxe eraginkorragoek lortzen al dute hizkuntza-komunikaziorako gaitasunean dagoen genero-aldea murriztea testuinguru elebidun batean?

Ikerketak Euskal Autonomia Erkidegoko (EAE) eskolek gaztelania eta euskara ikastean genero-desberdintasunak murrizten dituzten aztertzen du, eraginkortasunaren arabera. Zentsu-azterlan bat da (30,148 neska/32,000 mutil), Lehen Hezkuntzako 4. mailako ikasle guztiek (9-10 urte) parte hartzen dutena, eta hiru ediziotako Ebaluazio Diagnostikoak kontuan hartu dira. Metodologia kuantitatiboa aukeratzen da. Mann-Whitney eta Kruskal-Walliseko U probak exekutatu ziren, hizkuntza-gaitasuneko ikasleen puntuazioak alderatzeko eraginkortasun handiko eta txikiko ikastetxeen artean, eta batez besteko puntuazioak ikasleen artean eta aplikazio-urte desberdinen artean. Emaitzen arabera, ikasleen batez besteko puntuazioa gaztelaniazkoa baino txikiagoa da, eta euskarazkoa, berriz, handiagoa, eskolaren eraginkortasuna alde batera utzita. Horrek iradokitzen du, azterlanek adierazten duten arren emakumeek puntuazio hobea lortzen dutela hizkuntza-gaitasunean, genero-rolekin lotuak egon daitezkeen hizkuntzen egoera espezifikoetan sakondu behar dela.

Informazio gehiagorako:

Intxausti, N., Rodriguez-Miguel, S. & Aierbe, A. (2023). ¿Consiguen los centros más eficaces reducir la brecha de género en competencia comunicativa lingüística en un contexto bilingüe? Cultura y Educación, 393,155-179.

• DOI: http://doi.org/10.1080/11356405.2022.2154560
• HANDLE: http://hdl.handle.net/10810/68983