Metodologia aktiboen papera arrisku-egoeran dauden haurren garapen sozioemozionalean: kasu azterketa Euskal Herriko 3 eskola publikotan

Azterlan honen helburua metodologia aktiboek Lehen Hezkuntzako haurren behar sozioemozionaletan duten zeregina aztertzea da. Kasu-azterketa bat egin zen, eta 7 eta 8 urteko 144 neska-mutilek parte hartu zuten, hiru eskola publikotako hezkuntza- eta zuzendaritza-taldeetako 19 profesionalekin batera. Metodologia kualitatiboa aplikatu zen elkarrizketa erdiegituratuen, eztabaida-taldeen eta behaketen bidez. Emaitzek erakutsi zuten metodologia aktiboek haurren garapen sozioemozionalean duten onura nabarmenetako bat taldeko kide izatea dela. Horrek babesa ematen die haurrei, eta beren nortasuna eraikitzen laguntzen du. Helburu hori lortzeko, irakasleek hainbat teknika erabiltzen dituzte, hala nola ikaskuntza-txokoak edo talde interaktiboak. Hala, azterlan honek metodologia aktiboen garapen sozioemozionaleko prozesuak eskola jakin batzuen berrikuntza pedagogiko edo eraldaketa metodologiko gisa sartzea deskribatzen du, eta, beraz, ez da hezkuntzako paradigma-aldaketatzat hartu behar.

Informazio gehiagorako:

Corres-Medrano, I., Smith-Etxeberria, K., Macía, P., & Etxaniz-Aranzeta, A. (2026). The role of active methodologies in the socio-emotional development of children at risk: a case study in 3 public schools in the Basque Country. European Early Childhood Education Research Journal, 34(1), 53-73.

• DOI: https://doi.org/10.1080/1350293X.2025.2480811
• HANDLE: http://hdl.handle.net/10810/74140