El papel de las metodologías activas en el desarrollo socioemocional de niños y niñas en situación de riesgo: un estudio de caso en 3 escuelas públicas del País Vasco
El objetivo de este estudio es analizar el papel de las metodologías activas en las necesidades socioemocionales de los niños y de las niñas de Educación Primaria. Se realizó un estudio de caso en el que participaron 144 niños y niñas de 7 y 8 años, junto con 19 profesionales pertenecientes a los equipos educativos y directivos de de tres escuelas públicas caracterizadas con un alto grado de segregación social. Se aplicó una metodología cualitativa a través de entrevistas semiestructuradas, grupos de discusión y observaciones. Los resultados mostraron que uno de los beneficios más notables de las metodologías activas en el desarrollo socioemocional de los niños y de las niñas es la pertenencia al grupo. Esto proporciona a los niños y a las niñas protección y contribuye a la construcción de su identidad. Para lograr este objetivo, el profesorado utiliza diferentes técnicas como son los rincones de aprendizaje o los grupos interactivos. Así, este estudio describe la inclusión de los procesos de desarrollo socioemocional de las metodologías activas, como una innovación pedagógica o transformación metodológica de determinadas escuelas, por lo que no debe considerarse como un cambio de paradigma en la educación.
Para más información:
Corres-Medrano, I., Smith-Etxeberria, K., Macía, P., & Etxaniz-Aranzeta, A. (2026). The role of active methodologies in the socio-emotional development of children at risk: a case study in 3 public schools in the Basque Country. European Early Childhood Education Research Journal, 34(1), 53-73.
- Tema:
- BIENESTAR EMOCIONAL
- Contexto y Tipo:
- Artículo de revista, Escolar
