Lehen Hezkuntzako ebaluazio prozesu baten berreraikuntzarako ekarpenak

Ikerketaren helburua da Euskal Herrian kokatutako eskola publiko bateko Lehen Hezkuntzako ikasleen ebaluazio‑sisteman gaur egun ezartzen ari diren praktikak berrikustea eta hobetzea, hobekuntza‑proposamenetan oinarritutako jarduera hausnarkari baten bidez. Ikertzaile‑ekintza prozesu bat garatu da, eta bertan parte hartu dute hamar irakaslek eta unibertsitatearekin zein hezkuntza‑administrazioarekin lotura duten bost kanpo‑aholkularik. Emaitzek talde‑eztabaidetan agertutako gai esanguratsuenak islatzen dituzte, baita gelako ebaluazioari eragiten dioten inplementazio‑erabakiek ere; horien artean daude ebaluazioaren helburuak, informazioa biltzearen garrantzia eta jarduera ebaluatiboen denborak. Halaber, informazioa biltzea errazteko garatu diren tresna berri batzuk deskribatzen ditugu, ikaskuntzaren ebaluazio formatibo eta jarraituagoa ahalbidetzeko helburuarekin. Ebaluazio formatuibo jarraituak tresna espezifikoak behar ditu, curriculumean aurreikusitako diseinura egokituak eta harekin koherenteak izango direnak. Ikertzaile‑ekintza ikuspegiak ebaluazio‑tresna bateratu eta adostua garatzea ahalbidetu zigun.